以“小”见大 守护幼儿心理健康

幼儿阶段是人格塑造的关键期，但不少幼儿却常被分离焦虑、敏感胆小等问题困扰。家长干着急却不懂方法，幼儿园想帮忙又缺乏合力，家园社协同教育“断层”，亟待科学策略干预。山东省淄博市张店区第一幼儿园尝试以微观活动滋养心灵，以宏观协同凝聚合力，以“小切口”落实“大教育”，形成“活动滋养—妙招护航—协同守护”闭环，为幼儿心理健康发展注入温暖力量。

足球场上，孩子们奔跑呐喊，不仅锻炼了体能，更收获了意想不到的成长。中班的明明曾是个害羞的小男孩，加入足球队半年后，竟蜕变成自信的小队长。比赛输了，他会主动召集队友分析战术：“多传球，下次一定能赢！”在一次次跌倒又爬起的过程中，他们学会了坚持与协作。

“幼儿园里的小专家”活动，让每个幼儿都有机会展示特长。原本内向的东东，在老师的鼓励下展示绘画特长，从小组合作到全班分享，绽放自信光芒。这些小舞台，成了幼儿突破自我的起点，让他们被更多人认识和支持，促进了他们的心理发展。

除了常态化开展上述小活动，专业的教育方法也是守护幼儿心理健康的有力保障。我们坚持积极倾听，走进幼儿内心。面对争抢玩具的浩浩，老师没有简单批评，而是蹲下身耐心倾听。原来浩浩想把玩具带回家给弟弟，只为得到妈妈的表扬。老师及时与家长沟通，让妈妈意识到陪伴的重要性。一场小冲突，在积极倾听中化解，更拉近了家园距离。

共读《我的情绪小怪兽》这样的绘本时，幼儿会惊喜地发现，快乐是黄色的，伤心是蓝色的。通过共读，他们学会了识别和管理情绪，就像给自己的心灵装上了“导航仪”。

此外，我们还积极构建家园社联动体系，为幼儿心理健康发展营造良好环境。

理念共识是基础。我们通过家长进课堂、家长开放日等活动，把育人理念传递给家长。家长走进幼儿园课堂，亲身体验孩子的学习和生活环境，与教师深入交流教育理念和方法，增进彼此的理解与信任。

资源共享促合力。各方理念统一后，教育资源得到整合利用。家长有的捐树苗绿化校园，有的邀请医生讲急救知识；社区开放活动场地，组织祖孙三代共绘“心灵树”；眼科医院、妇幼保健院等专业力量也纷纷加入，为幼儿身心健康保驾护航。

制度保障稳长效。幼儿园建立“三级协同机制”，明确各方职责和权利，还与社区、医院等签订共建协议，制定联合共建实施方案，确保家园社协同育人工作落到实处。

幼儿心理健康教育是一场漫长的接力赛，我相信：只要用爱浇灌，每一株幼苗都能在心灵的花园里，绽放属于自己的精彩。

（作者系山东省淄博市张店区第一幼儿园园长）

《中国教育报》2025年06月08日 第03版

作者：王晓